在写作中如何运用排比？
一字字、一句句、一词词、重重叠叠、起起伏伏、飘飘扬扬 凄凄切切、冷冷清清..... 排比句，是指把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。引用排比来说理--条理分明；引用排比来抒情--节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；引用排比来描绘环境，使其层次清楚、细腻、形象优美生动！ 用排比叙事，能让整个故事内容集中深入、充实饱满。如狄更斯 《双城记》里句子：这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的岁月，这是愚昧的岁月；这是信仰坚定的时代，这是怀疑一切的时代；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是绝望之冬；人们度应有尽有，人们一无所有；人们直登天堂，人们径堕地狱。 用排比描写人物，可将人物塑造刻画得细致感人。如春风徐徐拂面而至。如魏巍的《谁是最可爱的人》中如下句子： 他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。 引用排比来描绘环境，使其层次清楚、细腻、形象优美生动。如朱自清《春》中如下句子：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 运用排比抒情，不仅具有排山倒海的气势，而且还有一泻千里的激情。比如马丁·路德·金《我有一个梦想》中的如下句子：只要黑人仍然遭受警察难以形容的野蛮迫害，我们就绝不会满足。只要我们在外奔波而疲乏的身躯不能在公路旁的汽车旅馆和城里的旅馆找到住宿之所，我们就绝不会满足。只要黑人的基本活动范围只是从少数民族聚居的小贫民区转移到大贫民区，我们就绝不会满足。只要我们的孩子被“仅限白人”的标语剥夺自我和尊严，我们就绝不会满足。只要密西西比州仍然有一个黑人不能参加选举，只要纽约有一个黑人认为他投票无济于事，我们就绝不会满足。 运用排比说理，可将道理说得充分透彻，同时又条理分明。如毛泽东的《为人民服务》中的如下句子：我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 在写作中如何运用对比呢？常见的运用方式有如下几种： 一、变换时空构成排比 变换时空，构建排比，是一种较为简单的方法，在写作中可广泛运用。在上面两例中，前一例是时间变换，类似的还有“清晨、中午、傍晚”、“春、夏、秋、冬”；后一例是空间变换，类似的例子还有“平原，高原、丘陵”、“江河、湖泊、海洋”、“森林、草原、沼泽”、“大地、天空、宇宙”等。根据时间、空间的变换从多方面展开，使之丰富多彩。 如：回归田园，是陶渊明的“采菊东篱下、悠然见南山”。永不放弃，是陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 展望未来，是李白的”长风破浪会有时，直挂云帆济沧海“。回顾历史，是晏珠的”无可奈何花落去，似曾相识燕归来。“ 我爱草长莺飞的春天；我爱生机勃勃的夏天；我爱硕果累累的秋天；我爱银装素裹的冬天……生活如同春夏秋冬般的丰富多彩，我更热爱我的生活！ 二、物类变换构成排比 所谓”物类变换“指通过不同物类的变换形成排比。物类可以是动物，可以是植物，还可以是景物。 如：鱼儿喜欢清澈的河水，那是它们的家园。花儿喜欢肥沃的土壤，那是它们的家园。鸟儿喜欢澄澈的天空，那是它们的家园。人类需要没有硝烟的世界，需要一个和谐美好的家园。 三、巧用对比构成排比 即将正反事物或正反方面放在一起进行对比，以便更好地表达思想与观点。 如：在真实与虚伪之间，我唾弃虚伪；在忠诚与背叛之间，我厌恶背叛；在宽容与狭隘之间．我保留宽容：在自尊与阿谀之间，我恪守尊严。在成长的路上，有舍有得，心灵的选择决定了你一生的方向，心灵的选择是人的灵魂的集合。 四、连续设问构排比 即将设问、排比两种修辞手法组合起来，通过连续的设问形成排比结构，在一次次的回答中层层深入，加强文意。 如：人生苦闷吗？不，我们有激情，我们有欢笑。在人生旅途中，我们要学习、要奋斗、要追求，我们会有自己的事业，会为成功去努力打拼。人生是如此丰富多彩，何谈苦闷？人生如戏吗？不，我们在用自己的生活一天天、一月月、一年年地填补岁月的空白，我们会和父母、老师、同学、朋友用真情去演绎人生。人生不是戏，我们更不能游戏人生。人生如梦吗？不，它并非梦幻，而是真实的存在。经过我们的奋斗与追求，我们的理想一定会实现！ 五、开头反问构排比 即在开头处反问、排比两种修辞手法组合起来，通过连续的反问形成排比结构，以引人思考，深入主题。如朱自清的《匆匆》中的如下语段：燕子去了，难道没有再来的时候吗？杨柳枯了，难道没有再青的时候吗？桃花谢了，难道没有再开的时候吗？ 六、妙设博喻成排比 即将博喻和排比两种修辞手法组合起来，针对同一事物连续设喻，以求穷形尽相，生动活泼。 如：感动好象暖暖的春风，”二月春风似剪刀“给大地带来春的消息，让世界充满生机和活力。感动仿佛隐隐的春雷，驱散了人们心中的阴霾，使沉睡者苏醒，使懒散者振奋，使迷途者奋起直追。感动犹如沥沥的春雨，滋润了干涸的心田，”好雨知时节“”润物细无声“。 七、巧用假设构成排比 即将假设和排比结合到一起，同时在假设中突出对比因素。 如：假如我是个作曲家，我就要用音符来传达北京的历史；假如我是个画家，我就要用画笔描绘北京的故事；假如我是个诗人，我就要用诗句表达我对北京的爱恋。 八、同类连缀构成排比 即利用同类词语连用或相关意象叠加构成排比形式。 如：我们都来选择和气，以和待人吧，你会发现那是一种多么高贵的品质--跌倒时，它给人们阳光般的援助；迷惘时，它给人们星光般的鼓励；失落时，它给人们清风般的慰籍；无助时，它给人们波涛般的勇气。 九、围绕一个中心构成排比 即围绕一个中心，将多个实例组合在一起，形成对比，显得丰富而又有说服力。以”愁“为话题，引用古诗写一个排比：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。是愁的无奈。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。是愁的凄美问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。是愁的绵长。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。是愁的相思。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。是愁的思乡。一处相思，两处闲愁。才下眉头，却上心头。是愁的思念。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。是愁的旷达。 十、典故构成的排比--气势磅礴 即在句子中使用排比嵌入典故，会使得古雅生动，奇伟波澜。 如：卧薪尝胆的勾践，囊度萤照书的车胤，寒天映雪的孙康，闻鸡起舞的祖逖，凿壁偷光的匡衡内，圆木警枕的司马光。 想了解更多关于学习生活的咨询，请关注”北京新东方学校中小学一对一“网站和公众号”北京新东方中小学全科教育1对1“，更多精彩等您发现！
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