有关高考政治命题方向分析

黄河滚滚

　　美国著名心理学家威廉.詹姆斯说：“与我们应该成为的人相比，我们还只苏醒了一半。”作为老师，我们对高考的理解可能也只是理解了一半，甚至更少，因此，了解高考和高考命题对我们解锁解题方法和技巧是十分有必要的。

　　一、2020年政治高考真题命题方向启示

　　通过对2020年高考政治试卷的分析，发现命题者精心选择了能够更好地承载学科知识、反映学科特色的素材，贴近学生生活、贴近时代，以此来发挥考试对教学的导向和促进作用，创新试题设计、挖掘时代主题、构建问题情境成为我们接下来的教学风向标。

　　二、高考政治出题的指导思想--一体四层四翼

　　“一体”--即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。

　　这也就是通常我们所说的，高考的作用。没有吃过学习的苦，没有经历过高考的磨难，很多的品德就塑造不起来。品德一般是通过事件塑造的，对于十七八岁的中学生，通过什么事件来塑造他们坚韧、抗挫折、探索、求真、创新等品德呢？考试。通过考试这个事件来帮助学生树立品德，同时考试也是服务于社会的人才选拔机制，以满足当前深层次、多元化的人才需求。此外，通过考试来倒逼教学，拨转指挥棒，教师为主导，学生为主体。

　　“四层”--通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题。

　　第一圈层“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，如[政治生活]中的公民权利义务、我国的制度体系等等，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。

　　第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力，如通过学习[生活与哲学]，培养学生用全面、发展、对立统一的观点看问题等等。

　　第三圈层“学科素养”要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养，常见在开放型试题的答案中，学生只要言之成理，即可得分。

　　第四圈层“核心价值”要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。

　　“四翼”--通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。

　　“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。

　　“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。高考中综合型的试题比例在不断加重，一个小问的答题范围覆盖了高中全部政治知识的现象也屡见不鲜。

　　“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力，而不是用学生个人的主观经验来解决问题。

　　“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。希望学生组织答案的时候有逻辑，具备探究性和开放性，从标准答案中解放出来。

　　“一体”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一体”的有机组成部分，它们共同构成了实现高考评价功能的理论体系，是考试内容改革的基础性支撑，也是在政治学科的复习中需要重点关注的对象。

　　高中教学的目标必须力求与高考目标、命题方向高度吻合，这说明高考是有方向的。研究高考真题其实就是在和命题专家对话，只有对话才能认识和把握高考命题的思路、意见和规律，尽量缩小与命题专家的信息不对称现象。我们必须认识到：试卷和学生之间有信息不对称，学生有对高考的理解，命题者也有对高考的理解，而教师就要扮演好自己的角色，成为这种信息不对称现象的桥梁，为学生的考试保驾护航。

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